Crisis de la educación pública peruana.

LA EDUCACIÓN PÚBLICA PERUANA

La intensión de modernizar de acuerdo a los postulados del neoliberalismo,la globalización y la posmodernidad en la educación pública peruana se inició muy tarde,cuando en otros países vecinos estas ideas ya estaban en ejecución.Pareciera el entonces presidente del Perú Alberto Fujimori fue obligado por el Fondo Monetario Internacional , el Banco Interamericano y los organismos internacionales para la aplicación de política en el sector Educativo.Como todo gobierno autocrático dictatorial,lo único fue de imponer a su manera esta propuesta de modernización de la educación peruana,lo premero fue dictar una legislación correspondiente para liberalizar las reglas de juego en este sector,se permitio la creación en forma indiscriminada donde sea,de universidades,institutos superiores,colegios privados,fue una verdadera lotería que han ganado algunos vivarrachos que se apoderarón de esa necesidad de la población que buscaba una educación en forma urgente.

En segundo lugar,ha ido reduciendo el presupuesto  del sector educación,las personas a quienes ha encargado en el ministerio de educación fueron personas todos incapaces y ni siquiera conocían nada de educación,sólo estaban allí por encargo y por caprichos del señor Fujimori.En esta segunda etapa,llegan de exterior dinero fresco para invertir en educación.De allí comienza la construcción de algunos locales escolares,la capacitación a los docentes en nuevas tecnologías educativas sobre todo en la educación básica.Pero el magisterio peruano no estaba preparado para recibir esta intención de innovación,tampoco sus técnicos estaban preparados,finalmente esta intensión sólo fue un pequeño ensayo,evidentemente fue un fracaso en cuando a la calidad educativa,al contrario el rendimiento de los estudiantes a decrecido.

Evaluando esta etapa podemos afirmar,la intensión fue buena,pero no se ha tomado en cuenta a los actores educativos,sobre todo a los profesores,padres de familia y la sociedad civil,más bien siguió reduciendo más su presupuesto,como el sueldo de los profesores a situaciónes extremos,mientras se elevaban los sueldos de otros sectores y los proferores quedaron pauperizados  con un ingreso mísero.Además los locales construidos presentaban  una serie de limitaciones y deficiencias técnicas,fue una verdadera estafa que se aprovecharon algunos vivazos.La baja calidad de la educación peruana también se refleja en el bajo nivel educativa y cultural de la  mayoría de la población peruana,ello conduce evidentemente,un bajo nivel de vida  de asperaciones y oportunidades para las nuevas generaciones.Al revisar las estadísticas podemos comprobar de que la mayoría de jóvenes y profesionales abandonaron el Perú, porque sus asperaciones y sus proyectos de superación personal en estas condiciones era imposible en el Perú.

Cuando  los peruanos pasamos al sistema democrático,se intentó cuestionar las acciones de este gobierno nefasto del Perú,pero sólo quedó en las intensiones,por lo menos el siguiente gobierno trató de designar a ministros conocedores del sector educativo.A través de estos ideales trataron sincerar las cosas.Se ha aplicado las evaluaciones a los estudiantes de los niveles primaria y secundaria con los organismois internaciones, cuyos resultados nos han demostrado que estábamos en los últimos lugares en comparación con otros países semilares a los nuestro ,fue un verdadero escándalo al conocer dichos resultados.Esta defeciencias se evidenciaban en la comprensión lectora y Matemática.También el parlamento peruano ha aprobado una nueva ley de educación peruana,donde se incorpora una serie de definiciones, estructuras y acciones nuevas para la educación,pero su presupesto seguió sin ninguna mejoría estancado,también se ha concretizado la publicación de un nuevo diseño curricular básico para la educación basica peruana,un documento básico que se tenía que ejecutarse a nivel nacional,pero como recomiendan desarrollando la diversificación y la articulación correspondiente.

Atendiendo,a las recomendaciones de organismos no gubernamntales,se inicia el desarrollo de educación bilingue en zonas donde sus habitantes hablan lenguas originarias,creo fue una de las contrubuciones más importantes pero aunque muy tarde,como también se inicia con los proyectos de la educació inclusiva.

No olvidemos también,un logro importate fue la concretización del proyecto educativo nacional un documento muy importante pero no aplicado y comprendido en su cabalidad.Es importante señalar que el Gobierno de Alejandro Toledo trató sincerar el sueldo de los profesores de educación básica,pero los otros sectores trataron de frenar esta acción que en el presente régimen se está cumpliendo también en situaciónes también extremas.

Pero en la presente gestión de Alán García la situación tampoco mejora,apesar de una serie de capacitaciones ,campañas  a favor de una educación incluisiva implementando en este sector.

Lo más importante es el presupuesto,el ministro actual un personaje con pocos dotes intelectuales ha cometido una serie de torpezar en su gestión,es un personajes procedente de las canteras de universidad privada donde según sus promotores fue un buen administrador.Pero es necesario juzgar sus acciones de su gestión en el periodo que va en los años que está al frente del minsterio.Creo tiene muchas limitaciones sobre todo desconocimiento y capacidad para el cargo,trató de enfrentarse frontalmente con los profesores de educación básica ,sacando una ley e imponiendo a raja tabla,sin mayor análisis y debate,fue un verdadero fracaso,ahora el mismo se da cuento de las caballadas y torpeza de sus acciones,que dicha ley no se puede ejecutar para los docentes comprendidos con la ley anterior.

Lo grave de ello, es que al profesor de educación básica peruana se ha reducido su ingreso económico a situaciones extremas,como es posible un servidor municipal que barre la calles gana más que un director y un profesor,esas cosas sólo se dan en el PERU ,cosas inauditas,si hablamos un sueldo de un funcionario o ministro la diferencia es abismal.Pero se obliga que rediciendo más el presupuesto al sector educación a situaciones extremas van ha poder elevar la calidad de los servicios educativa,para mi es una falsa ilusión una verdaera torpeza de parte del presente gobierno.

Las evaluaciones a los docentes fue también una intensión buena,pero no se han cumplido con los ofrecimientos,tampoco con el incremento de sus sueldos para aquellos docentes que han logrado rendimientos eficientes y a los han logrado aprobar dichas evaluaciones ,solo les dió una pequeña bonificación por única vez,es una verdadera burla y de improvisación.No sólo se debe evaluar al docnete sino toda la institución educativa y dar insentivos  a aquellas instituciones  educativas que realmente están trabajando innovando la gestión,y están comprometidos con la calidad educativa.Eso no sucede  aquí en el Perú,observamos marchas y contramarchas en la actual gestión del famoso ministro y su asesor  que cumple la función de viceministro de gestión Pedagógica.

dos de los problemas que es necesario mencionar,la primera fue que en su primera gestión de gobierno del Presidente Alán García se imcorporó a la docencia de educación básica personas sin estudios pedagógicos,la mayoría de ellas sólo tenían quinto de educación secunduria todo sólo para pagar los favores políticos de intentando cumplir con su demagogía,creo fue uno de los errores más nefastos que ha cometido en la historia de la educación peruana,es evidente ello haya contribuido a los resultados en el rendimiento escolar.La segunda no se continuado con las reformas educativas que se han desarrollado durante el gobierno dictatorial de Juan Velasco Alvarado,más bien se destuyó olímpicamente con esta intensión,eso podemdemos comprobar ahora en forma racional de los docmentos que se han emitido y las acciones que se han desarrollado.

Reflexiones finales.-

Cuando hablamos de la calidad de los resultados en la educación pública  básica peruana,todavía es una ilusión,estamos tratando de iniciar tal vez con las intensiones pero no existe un verdadero compromiso de los actores educativos ,del gobierno central y regionales de mejorar la calidad educativa,no sólo en el sector público sino también en los privados.

El gobierno central no ejecuta acciones coherentes en la propia política educativa ,más bien se nota una serie de contra marchas,por ejemplo en los aspectos de la descentralización de la gestión educativa.

La tan anunciado municipalización no es nueva tampoco va ha solucionar el problema,más bien esta burocratizando mas la gestión educativa,esto indica que los directores de estas instituciones educativas son incapaces,que no pueden solucionar el problema de la calidad educativa y el rendimiento de baja calidad.

No habido una verdadero incentivo a las instituciones que han destacado,siempre se ha utilizado a las asociaciones de padres de familia con fines político tratando de crear una serie de caos al interior de dichas instituciones educativas.